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汪国新:社区共学养老的特征、意义与实施策略
2019年06月28日 16:37 来源:《中国成人教育》2018年第17期 作者:汪国新 字号
关键词:养老;社区学习共同体;共学养老

内容摘要:共学养老的最大资源是人,即“成员即资源”。社区共学养老的路径是基于“社区学习共同体”的共同学习。社区共学养老是一条化解人口老龄化带来的社会问题的有效路径之一。

关键词:养老;社区学习共同体;共学养老

作者简介:

  原标题:社区共学养老:特征、意义与实施策略

  作者简介:汪国新(1963- ),男,杭州市职业教育与成人教育研究室副主任、中国成人教育协会学术委员会委员、硕士生导师,研究方向:社区教育。(浙江杭州 310003)

  内容提要:本文首次提出了“社区共学养老”的时代新命题,在分析了社区共学养老的特征和意义后,以杭州的实践为例提出了实施策略。老年期是人生生命历程中最重要的时期之一,是生命成长的关键期和优势期,老年人身体上的衰老,恰好为生命成长留下了空间。共学养老的学习,是真正意义上的学习,与工具性的学习拉开了距离。养老的精髓是自得其乐,是“自养”。共学养老的最大资源是人,即“成员即资源”。社区共学养老的路径是基于“社区学习共同体”的共同学习。社区共学养老是一条化解人口老龄化带来的社会问题的有效路径之一。

  关 键 词:养老 社区学习共同体 共学养老

  标题注释:国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题“社区学习共同体生命价值与成长机理研究”(编号BKA140033)阶段性成果,主持人:汪国新。

  人口老龄化的出现,是经济社会发展到一定阶段后自然产生的现象,也是社会进步的一种表现。随着物质生活条件的改善,医疗卫生事业的发展,人们的预期寿命延长,出生率的降低,老龄人口占全部人口的比例增大。老龄化社会到来的速度之快是始料未及的。政府关注民生,必然重视老年教育和养老工作,在国务院办公厅印发了《老年教育发展规划(2016-2020年)[2016]74号》(以下称《规划》)后,国务院又出台了《“十三五”国家老龄事业发展和养老体系建设规划(国发[2017]13号)》(以下称《规划2》),教育部等部门也将于近期出台《关于扩大老年教育供给的意见》(以下称《意见》),政府有关部门已经意识到数量巨大的老年人群体的生活保障的责任重大,商家也看到了巨大的“银发经济”的商机。然而,如果不把老年人看成是“成长的生命”,而是视为不中用的“老朽”,我们就无法化解人口老龄化所带来的社会问题。从生命学和生态学的视角,透视老年群体,建构社区共学养老理论,探索社区共学互助养老新载体,对于全面建成小康社会、满足老年群众日益增长的美好生活的需要,具有重要的现实意义。

  一、社区共学养老命题的提出

  当前我国已进入老龄化社会,2015年底我国60岁以上老年人口已经达到2.22亿,占总人口的16.1%,预计2020年老年人口将达到2.55亿(据《浙江省“十三五”发展规划》预测,2020年浙江省60岁以上人口将达到197万人,约占全省户籍人口的23.39%),未来20年我国人口老龄化形势将更加严峻。高龄、失能、独居和空巢老年人数量将进一步增加,全社会用于老年人养老、医疗、照护、福利等方面的支出将持续增长,应对人口老龄化的任务十分艰巨。《意见》指出,老年人的精神文化和学习需求增长较快,发展老年教育的形势和任务更加紧迫。国务院办公厅印发的《老年教育发展规划(2016-2020年)》认为,“我国老年教育还存在资源供给不足,城乡、区域间发展不平衡,保障机制不够健全,部门协调亟待加强,社会力量参与的深度和广度须进一步拓展等问题”。面对这些复杂局面,我们需要求是的精神和创新的勇气。

  (一)化解老年人的负面情绪感受需要新方法

  《规划》特别强调了“未富先老”的特征日益凸显,对我国社会主义现代化进程产生全面而深远影响。充分认识“未富先老”问题,体现了政府对于物质生活未达到小康水平人群的关注,是以人为本执政理念的具体体现。但我们还需要清醒地认识到,有钱有闲有活力的老年人,全国看总量很大,情况复杂,通常或多或少地存在:(1)不适应感。职场上的忙碌到退休后闲暇时间增多,身心具有不适应感。(2)孤独感。熟悉的人不在身边,小区里几乎都是陌生人。(3)无意义感。不能为家庭和社会做贡献,不能得到他人的尊重,不能得到自己的认同,觉得生活无意义。(4)无聊感。想学习没机会,想聚会无朋友,想交流无对象,想外出无伴侣。(5)无根感。定居点的不断变化,社区的归属感严重缺失等。俗语说“无事生非”,负面情绪得不到化解,将会成为社会的消极因素,但如果引导得法,他们都忙于学习和工作或健身,没有“无聊”的时间,他们将成为社会进步的正能量。社区学习共同体的成员告诉我,他们真是“忙”得“没有无聊和生病的时间”。对于有钱有闲有活力的老年人来说,精神养老、积极向老是最重要的。

  (二)满足活力老年人的学习需求需要新思维

  活力老年人具有学习和贡献才智的强烈愿望,却与社会的现实情况形成较强烈的反差。老年大学、老年电视大学、老年学校等教育资源不足。依据《浙江省“十三五”发展规划》提供的数据,2012年、2014年、2016年在校学员占老年人口比例分别是12.92%、12.82%、12.45%。课程内容的可选择性与课堂教学方式多样性缺失,严重偏离老年人的学习规律,教学缺乏吸引力。尽管如此,老年大学仍然是“一位难求”。因为,老年人能够走出家门,与其他同龄人在一起就是一件快乐的事,学什么、学多少,并不重要。在家门口和志同道合、情趣相投的人在一起,即在社区学习共同体中学习,能就近满足老年人丰富多样的学习需求。

  (三)提供“老有所为”的平台需要新路径

  一方面,许多老年人身体健康,又有特长和为他人或社会做有益工作的热情,但因为无人组织、没有合适的平台,能量不能得到有效释放。另一方面,到2020年,高龄老年人将增加到2900万人左右,失能、独居和空巢老年人将增加到1.18亿人左右,老年抚养比将提高到28%左右。如果我们能把活力老年人组织和动员起来,为高龄老年人提供个性化的服务,建立起长效的机制,今天的活力老年人为高龄老年人服务,来年自己到高龄时会有活力老年人为其服务,这样一举两得,既解决“老有所为”的问题,也解决高龄老年人老有所养的问题。公益类的社区学习共同体,其成员就是在自助与互助的过程中成长的。

  如何解决如此庞大人群多样化品质化的学习需要,如何提升老年人的生活质量和生命质量,如何化解老年人的不适感和精神危机感,如何把亿万老年人变成和谐社会建设的正能量,是时代赋予我们的重大课题。我们在持续十年开展社区学习共同体的研究与推进后,提出一个新的命题,即社区共学养老。这是全面建成小康社会后的重大的时代命题。

作者简介

姓名:汪国新 工作单位:杭州市职业教育与成人教育研究室

课题:

国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题“社区学习共同体生命价值与成长机理研究”(编号BKA140033)阶段性成果,主持人:汪国新。

转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:毕雁)
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