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张晓 等:开放大学专业设置研究
2018年07月25日 14:45 来源:《终身教育研究》 作者:张晓 谢静 字号
关键词:开放大学;专业设置;继续社会化

内容摘要:开放大学专业设置遵循学科发展、经济社会发展和人的发展的三大依据的同时,凸显出强调社会发展与人的发展之间的协调性的价值取向。

关键词:开放大学;专业设置;继续社会化

作者简介:

  原标题:成人继续社会化导向下开放大学专业设置研究

  作者简介:张晓,江苏开放大学学科建设处处长,副教授,主要从事开放大学学科专业建设研究(962936037@qq.com); 谢静,江苏开放大学学科建设处教师,主要从事开放大学专业课程建设研究(784608059@qq.com)

  内容提要:开放大学专业设置遵循学科发展、经济社会发展和人的发展的三大依据的同时,凸显出强调社会发展与人的发展之间的协调性的价值取向。促进成人继续社会化是缓和专业设置、人才培养与社会需求间矛盾的关键,是开放大学专业设置的重要依据之一。开放大学的专业设置应树立学习者为中心的理念,丰富专业设置的层次和种类,增强专业课程的灵活性和多样性,吸纳专业设置的多元主体。

  关 键 词:开放大学 专业设置 继续社会化

  标题注释:江苏开放大学“十二五”规划课题“开放大学专业建设与课程建设研究”(15SEW-W-003),江苏开放大学“十二五”规划2015青年专项课题“江苏开放大学闲暇教育专业设置与专业建设研究”(15SEW-Q-035)

  DOI:10.13425/j.cnki.jjou.2017.05.005

  《教育部关于办好开放大学的意见》为开放大学的发展指明了奋斗目标,即“基本满足多样化学习需求,为学习型社会提供重要支撑,为人力资源开发提供重要保障”。专业设置是开放大学人才培养和专业教育的首要环节,是提升开放教育办学水平,构建学习型社会,实现服务全民终身学习奋斗目标的关键所在。在开放大学试点建设中,厘清专业设置遵循的基本依据,总结试点以来专业设置中凸显的问题,并据此提出改进专业设置策略是开放大学试点建设的当务之急,对深化开放大学试点改革大有裨益。

  一、开放大学专业设置的依据

  开放大学以专业设置构架学科专业体系、汇聚教学科研队伍、建设课程资源,从而满足学科生长、经济社会发展和人的发展的需要,是试点建设的重中之重。较之于传统大学,开放大学强调以信息技术为手段,向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供学习机会和服务,满足不同教育水平和不同年龄的人多元化的教育需求,力争在“有教无类”的基础上实现“因材施教”,因而其专业设置更关注人的成长,更为灵活、有弹性和宽领域。

  1.专业与专业设置

  “专业”的最初用法,源于职业相对应的“专业性职业”一词,每个专业性职业都内隐着一个科学的知识体系。为了传授这些专业性职业的知识体系,高校将其系统化为学科和课程,并根据相关职业需求选择相关学科的课程组成专业,作为教育教学的管理形式。《教育大辞典》对“专业”的界定是,高等学校培养学生的各个专门领域,是以知识为基础、以职业为导向的学业门类。可见,专业是课程的一种组织形式,课程是知识、学科的一种组织形式;[1]专业的划分是不同职业对知识的分类不同而形成的,其具有明显的职业倾向和社会分工的目的。因而围绕人才培养而设置的专业,既要植根于学科知识的生长逻辑,又要满足经济社会的需求。

  专业设置是指专业设立和调整的过程,包括专业名称、培养目标、培养计划、课程设置、内涵等方面。从专业的形成和内涵可以推演出,专业设置应遵循学科发展状况、市场需求和人的发展需求三个方面。

  第一方面是学科发展状况。学科是按照知识发展的逻辑形成的,是专业发展的基础。一方面,由学科知识构建的课程组成了专业,专业内容随着学科发展变化调整,不断融入学科发展动态和科技发展前沿;另一方面,毗邻学科间的综合交叉,会以新的综合和组合方式形成新的专业。正如张楚廷教授所言,“学科建设从提供高质量的学术内容、丰富的信息资源、优良的实验设施等多方面支撑专业发展,更使得有关专业从学科发展中和学术人员日益提高的学术水平中受益,保持专业建设的先进性”。[2]总之,专业的内容和发展方向要与学科的形成、发展、变化相适应。

  第二方面是经济社会发展情况。专业本身就是按照职业需求进行知识的划分,形成一套适应社会需求的知识体系,其最直接的目的就是培养从事某一职业的专门人才。加之随着大学从社会边缘走向社会的中心,各种社会职业需要掌握的新兴技术涌入大学课堂成为课程、形成专业。专业无论是主动满足社会对专门人才的需求,还是被动接受科技发展成果的影响,都要求其增强与社会职业结构的对应性和用人规格的适配性。

  第三方面是人的发展需要。一切教育活动的本体价值都是培养人,人是专业设置进行教育教学的中心,也是专业教育的终极目的。关于人的发展,既要使学生掌握专业理论知识及专业技能,为今后就业打下良好基础;又要培养学生的政治思想素质、能力素质、心理素质等综合素质,促进学生形成正确的人生观、价值观和职业道德,塑造健康人格,教学生“学会做人”。同时,为利于学生个体自身禀赋的发展,专业设置中还应考虑给予学生充分的自我认识和选择的空间。

  

图1 普通高校专业设置依据图

作者简介

姓名:张晓 谢静 工作单位:

转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:毕雁)
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