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王欣 耿金龙:企业员工培训的困境与对策
2018年02月22日 10:15 来源:《河北大学成人教育学院学报》 作者:王欣 耿金龙 字号
关键词:终身学习;企业员工培训;困境;对策

内容摘要:当代社会企业竞争日益激烈,人才竞争成为企业竞争的核心。

关键词:终身学习;企业员工培训;困境;对策

作者简介:

  原标题:终身学习视域下企业员工培训的困境与对策

  作者简介:王欣,河北大学 继续教育学院;耿金龙,河北大学 出版社,河北 保定 071002 王欣(1993- ),女,河北唐山人,河北大学继续教育学院成人教育学专业2016级硕士研究生,主要研究方向为成人教育基本理论。

  内容提要:当代社会企业竞争日益激烈,人才竞争成为企业竞争的核心。然而,目前企业员工培训面临培训理念偏颇、缺乏持续性、未能彰显员工主体性、员工工学矛盾突出的困境。基于此,企业应该重视员工培训、注重培训的持续性、彰显员工培训的主体性、丰富培训方式、加强培训效果评估,使员工践行终身学习理念,获得充足的知识技能,为企业发展贡献重要力量。在终身学习背景下进行企业员工培训,有利于提高员工素质和能力,使员工适应日益变化的时代要求,进而促进企业的长远发展。

  关 键 词:终身学习 企业员工培训 困境 对策

  基金项目:河北省社会科学基金2017年度项目“新常态下职业教育促进农村劳动力职业转换的策略研究”(编号:HB17JY046)

  中图分类号:G720 文献标识码:A 文章编号:1008-6471(2017)02-0052-04

  doi:10.13983/j.cnki.jaechu.2017.02.008

  一、引言

  21世纪是知识经济时代,学习成为人们生存和发展的重要条件。终身学习是指通过一个不断支持的过程发挥人类潜能,不断激励并使人们意识到他们有权利获得终身发展所需要的全部知识与技能,使人们在任何情况和环境中都有信心、有创造的应用它们。[1]终身学习具有终身性、全民性、广泛性、灵活性与适用性的特点。企业作为国民经济的细胞,其发展有利于推动国民经济的健康可持续发展,有利于促进社会的和谐稳定。企业员工培训是指企业根据工作需要,对员工进行知识技能方面的培训,使员工获得工作所需要的技能和知识。[2]企业员工培训使企业最大限度的发挥人才优势,将人才优势转化为经济优势,提高企业的经济效益。企业对员工进行的培训是非正式教育的重要组成部分,在推动终身学习发展方面发挥着重要作用。非正式教育对受教育对象没有限制,采用灵活的教学方式,一定程度上满足了“任何人随时随地都可以学习的要求”。在终身学习背景下,企业对员工进行培训,发挥员工的主体性,使教与学的基本点定位在员工的意愿和需求上,尊重员工的认知方式和特点,促进员工高效地学习。

  二、终身学习视域下企业员工培训的困境

  (一)培训理念偏颇

  在国外,企业一般拿出销售收入的1%-5%或工资总额的8%-10%用于员工培训。然而,我国企业对员工培训的重视程度还远远不够,大部分企业对员工进行培训往往是在效益发生下降时实施的,经营困境的出现迫使企业进行员工培训,以期使自身摆脱困境。[3]这种应付当前困境的培训,体现出企业对员工培训的认识存在偏颇,培训往往比较随意,缺乏系统性和计划性,不能使企业站在持续发展的高度上做规划,不利于自身长远发展。有的企业认为培训与效益无关,所需要的人才通过招聘就可以获得,更有企业甚至害怕花重金培养出来的员工因技术提高会不满足于现状而“跳槽”,进而给自身带来损失。[4]这种“只用人而不育人”的无培训怪圈,明显造成了人员浪费。此外,更有一些企业认为员工培训只是面子工程,认为“别的企业搞,我们也必须搞”,不考虑如何进行科学、系统的培训,这种重形式轻实质的行为无疑给企业带来巨大损失。[5]由于企业培训理念存在偏颇,导致员工参与培训的积极性不高,阻碍员工的进步和企业的长远发展。

  (二)培训缺乏持续性

  培训是一个持续的过程,需要对不同工作阶段的员工进行持续性培训,而如今的企业培训缺乏持续性。一方面,员工培训机制体系尚不健全,这使员工培训开展缺乏连续性。一些企业为了节省成本,往往将各部门员工集中在一起进行培训,只是讲解一些笼统的理论知识,培训周期短,无法使培训长远有计划地进行。另一方面,教学内容缺乏衔接性。培训教师往往负责各自的教学内容,相互之间缺乏有效沟通,授课内容缺乏有效衔接,学员不能有效迁移知识,使得培训效果较差。

  (三)未能彰显员工的主体性

  员工大部分是已经成家立业的成年人,肩负养家糊口的责任,时间和金钱的压力使他们主动提升自己的愿望强烈,但培训在一定程度上忽视了他们的主体性。一方面,企业在培训前没有对员工进行恰当的价值观引导,导致员工在价值观上存在偏差,主体性意识不强。一些企业甚至未对员工进行思想观念教育,使得员工的企业认同感和责任感不高,个人参与培训的积极性和主动性较低,对提升自身能力以促进企业发展的愿望不强烈。大部分培训都是企业选定一些员工参加,员工不清楚培训内容对职业发展有何帮助,甚至认为培训会使他们的工作进度受阻,所以对培训有些排斥,认为是在浪费时间。员工在培训中只能被动接受一些枯燥无味的知识,这些知识不能紧跟时代发展的潮流,对员工的职业发展作用不大,因此员工的积极性和主动性得不到发挥。另一方面,在培训中,员工往往处于配角的地位,未彰显学习的主体性。大部分培训采用教师讲、学员学的讲授方式,不能充分发挥员工的主体性。

作者简介

姓名:王欣 耿金龙 工作单位:

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