首页 >> 教育学 >> 成人教育学
唐燕儿等:新生代农民工继续教育需求
2018年01月22日 15:00 来源:《现代远程教育研究》 作者:唐燕儿 王思民 字号

内容摘要:新生代农民工作为城市化进程中涌现的特殊群体,是城市经济建设的主力军,为城市发展做出了重要贡献。

关键词:新生代农民工;继续教育;虚拟学习社区;教育需求

作者简介:

  原标题:新生代农民工继续教育需求与虚拟学习社区构建

  作者简介:唐燕儿,博士,教授,硕士生导师,暨南大学教育学院副院长;王思民,硕士研究生,暨南大学公共管理/应急管理学院(广东 广州 510632)。

  内容提要:新生代农民工作为城市化进程中涌现的特殊群体,是城市经济建设的主力军,为城市发展做出了重要贡献。但实证调查发现,他们存在受教育年限短、专业技能水平偏低以及教育供需矛盾等问题,在教育等社会资源的获取上处于弱势地位。因此利用网络信息技术构建一个面向新生代农民工的开放、共享的虚拟学习社区,为其提供适宜的教育资源,帮助他们实现职业层级和经济等级的“上升流动”,已成为理论与实践发展的共同需求。而在构建面向新生代农民工的虚拟学习社区时,应注意在实践上从外部获取有利的社会支持;运行上建立技术硬环境和文化软环境的支撑;参与上构建教师与学生的学习共同体,强调交互性学习;创新上实现新生代农民工网络虚拟教育的认可与衔接。

  关 键 词:新生代农民工 继续教育 虚拟学习社区 教育需求

  中图分类号:G72 文献标识码:A 文章编号:1009-5195(2017)03-0086-08

  doi10.3969/j.issn.1009-5195.2017.03.011

  一、问题的提出

  改革开放以来,随着我国工业化、城市化进程的加快,农村大量的劳动力转移到城市,成了城市劳动力市场中特殊的“外出农民工”①群体。上世纪90年代末,农村流动人口开始出现代际间的变化,出现了一批做着“城市梦”却漂在城市边缘的人群,王春光教授于2001年将其定义为“新生代农村流动人口”(王春光,2001)。2010年,国务院发布了《关于加大统筹城乡发展力度进一步夯实农业农村发展基础的若干意见》(中国网,2010),首次以中央正式文件的形式明确了“新生代农民工”的概念:新生代农民工是指出生于20世纪80年代以后,年龄在16周岁以上,在异地以非农就业的农村户籍劳动力。据2016年10月发布的《中国流动人口发展报告2016》(国家卫生计生委宣传司,2016)显示,2015年我国的流动人口为2.47亿人,新生代流动人口的比例持续提高,达到了全国总流动人口规模的50.1%,居住稳定性增强,融入城市的愿望强烈。

  现阶段,为全面建设更公平的小康社会,国家已在《国民经济和社会发展第十三五规划纲要》中提出加快农业转移人口市民化的工作。然而,农村户籍使新生代农民工在获取城市教育、就业、住房、社保、医疗等社会资源时,遭遇种种不平等待遇,导致其在市民化的进程中面临较大困难(王玉峰,2015;丁静,2013),也给城市的管理带来诸多现实挑战。因此,提升新生代农民工的市民化能力已成为其自身与城市发展的共同需求。

  在已有的研究中,有学者已指出教育对提升新生代农民工市民化能力的促进作用(张斐,2011;刘传江等,2014)。职业教育(皮江红等,2014;马欣悦等,2015)、成人教育(奚海燕,2013)和社区教育(叶玲,2016;张安强,2012)可发挥不同的效用促进新生代农民工的城市融入。但不同的新生代农民工对学习时间、地点、内容、形式等方面的要求不尽相同,传统的面授教育无法满足新生代农民工个性化的学习需求。因此,在发展、创新传统教育培训模式的同时,要利用“互联网+教育”的优势,开发适宜新生代农民工的虚拟学习社区,使新生代农民工可根据职业、兴趣等现实的发展需求,不受时间和地域限制地参与学习,从而解决其学历层次低、教育信息与途径匮乏、教育供需矛盾突出的问题;发挥教育对提升社会底层新生代农民工市民化能力的作用,帮助其尽早实现从“农民”向“市民”的身份转变,以迈向更公平的小康社会。

  虚拟学习社区VCL(Virtual Learning Community)来源于虚拟社区(Virtual Community),最早是由英国学者Howard Rheingold于1993年提出。它能为包括新生代农民工在内的学习者提供一个平等、开放的在线学习环境,满足新生代农民工个性化的移动学习需求,弥补制度化教育和淘汰机制的弊端,促进教育的公平公正。目前,国内外在虚拟学习社区概述(Coombe,1999)、社区构建(Hill,2001;张怀南等,2013)、社区交互(Haythomthwaite,2005;朱胜基,2014)以及社区个案实证研究(朱伶俐等,2007;李建生等,2013)等方面的研究成果较为丰富,但构建新生代农民工虚拟学习社区研究还留有较大的探索空间。

  在实践中,教育部、中华全国总工会于2016年3月联合发布了《农民工学历与能力提升行动计划——“求学圆梦行动”实施方案》,明确指出要充分利用现代信息技术,开发适宜农民工需求的在线教育资源,构建面向农民工的在线虚拟学习社区。这是一项助推终身学习理念的民生工程,也是服务于新生代农民工的福祉。因此,基于新生代农民工继续教育需求的实证调查结果,利用网络信息技术构建一个面向新生代农民工的开放、共享的虚拟学习社区,已成为理论与实践发展的共同需求。

  二、广东省新生代农民工继续教育需求的情况调查

  1.调研对象的地区选择

  为使虚拟学习社区的构建兼具针对性与合理性,本研究从2014年年初开始,对广东省的广州、深圳、中山、惠州、佛山、湛江6个城市的1459名新生代农民工展开了调查,主要了解新生代农民工的继续教育情况与教育需求。广东省作为经济强省和新生代农民工的流入大省,聚集了来自全国各地的新生代农民工群体,此次调查就涉及了户籍分别来自25个省的新生代农民工,群体覆盖面较广,调查结果具有代表性和真实性。

分享到: 0 转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:毕雁)
W020180116412817190956.jpg
用户昵称:  (您填写的昵称将出现在评论列表中)  匿名
 验证码 
所有评论仅代表网友意见
最新发表的评论0条,总共0 查看全部评论

回到频道首页
QQ图片20180105134100.jpg
jrtt.jpg
wxgzh.jpg
777.jpg
内文页广告3(手机版).jpg
中国社会科学院概况|中国社会科学杂志社简介|关于我们|法律顾问|广告服务|网站声明|联系我们