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更多>> 教育学原理

李均:实证主义范式对教育学的意义
柳海民等:教育学原理的时代价值
刘庆昌:一种弱功利的教育评价哲学
叶晓玲等:“方法”还是“方法论”?
钟景迅等:理论在教育质性研究中的作用

更多>> 教育史

张斌贤:超越“克雷明定义”
武翠红:英国课程史研究的发展及特征
董标:教育哲学学科起源考辨
张汉林:历史思维养成路径的探讨
苏智欣:陶行知的创新实践

更多>> 比较教育学

刘敏 等:法国大学组织变革研究
胡瑞 等:世界比较教育二百年回眸
张济洲:西方教育成层理论的身心转向
宋强:新时代“人类命运共同体”理念
饶舒琪:全球化背景下的国家认同教育

更多>> 高等教育学

袁广林:综合交叉学科发展的组织建构和制度设计
龙宝新:论面向知识生产力提升的一流学科建设逻辑
李玲玲等:国大学促进新生过渡及成功的策略
眭依凡:引领高等教育内涵式发展
马万华 张优良:全球视野中的院校国际化理论构建

更多>> 普通教育学

齐学红等:U-S合作背景下的教师听评课模式
李春密 王硕:STEM教师培养的国家化
马健生 李洋:核心素养的边界与限度
肖桐 等:我国农村教师心理健康状况的变迁
郑贵成 程先国:学本视野下的备课与上课的现状审视

更多>> 学前教育

刘晓东:论儿童哲学课的哲学基础
周欣 等:我国学前儿童数学监测指标体系的构建
杨菊华:中国3岁以下婴幼儿托育服务发展研究
高小强 杨恩泽:儿童的境遇与教育的危机
范昕 李敏谊:幼儿园教师到底是什么?

更多>> 学者采风

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刘海峰
    厦门大学教育研究院院长,厦门大学考试研究中心主任、长江学者特聘教授[详细]

江苏省教科研究所所长:成尚荣
陶行知思想研究专家储朝晖
中青年科学技术带头人:邵泽斌

更多>> 书海撷珍

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《江西教育发展报告》

由江西师范大学主编的《江西教育发展报告(2016)》日前公开出版。[详细]

更多>> 国际教育

教育创新,以信任与赋能引领
数千万儿童无法获得儿童保护服务
法国部分地区仍存在学生贫困问题
国际教育是一项长期比赛
联合国儿童基金会呼吁预防针对儿童的网络暴力
新西兰首创可持续实践专业硕士课程