内容摘要： 自普通高等学校开展军事理论教学以来,教育部先后下发了2次军事理论教学大纲,对教学内容作了明确规定,并规定了授课总学时,但对每个章节的授课学时,军事理论教师的来源,授课时学生人数的多少,考核方式等方面没有做明确要求.造成了普通高等学校军事理论课教学模式的多样性,本文通过文献资料法、专家访谈法并结合本人教学经验初步构建出普通高等学校的军事理论教学模式。
关键词：军事理论;长春理工大学;授课;教学内容;关键词;学时;时学生;考核;教师;基金
作者简介：
【机构】 长春理工大学；
【摘要】 自普通高等学校开展军事理论教学以来,教育部先后下发了2次军事理论教学大纲,对教学内容作了明确规定,并规定了授课总学时,但对每个章节的授课学时,军事理论教师的来源,授课时学生人数的多少,考核方式等方面没有做明确要求,造成了普通高等学校军事理论课教学模式的多样性,本文通过文献资料法、专家访谈法并结合本人教学经验初步构建出普通高等学校的军事理论教学模式。
【关键词】 军事理论； 教学构建；
【基金】 长春理工大学2014年规划课题项目“构建普通高等学校军事理论课教学模式的研究”
