日前，北京市哲学社会科学规划办公室在北京召开2013年度北京市社科规划项目宣传工作会议，来自北京大学等首都高校的科研管理负责人及部分承担北京市社科规划重点项目的负责人出席会议。与会的高校科研管理人员表示，在新的发展形势下，高校以质量和创新为导向深化高校科研考核改革，要更加重视科研成果的转化，建立起符合时代发展要求的高校科研评价体系。如何认识当前高校科研评价体系存在的问题？高校科研评价体系发生了哪些变化？应当建立什么样的高校科研评价体系？记者就上述问题采访了相关专家学者。

　　僵化的科研考评机制制约高校学术发展

　　科研考核是高校学术评价的重要手段，对于教师的导向作用十分明显。科研考评机制对高校的发展及教师的科研水平的提升发挥了重要作用。但是，随着时间的推移和高校科研事业的发展，这些考评机制逐渐僵化，制约了高校学术的进一步繁荣发展。

　　“我国高校目前的哲学社会科学科研考核存在重视数量、轻视质量，重视短期指标、轻视长远目标，过于强调单打独斗、轻协同攻关和创新。”首都经贸大学科研管理处处长祝合良教授在接受记者采访时说，我国高校的科研考核大多采用论文、著作或者科研项目等硬性指标为标准进行量化评价，注重著作出版和论文发表及论文被引用的情况，忽视了学科之间的差异，同行专家评价的力度和广度不够，对研究成果的社会效益等考虑相对较少。

　　“当前大学的科研考核，比较普遍地采用诸如‘计分制’、‘加权法’等量化方法，以此衡量教师的科研产出情况，质量的评价也大多转化成数量指标来显示。我们感到这样的考核有可能引导教师过于关注数量，把科研作为任务来完成，增长的成果数量并不能带来相应的学术发展，却可能滋生一大批学术含量低的产品。”中国人民大学校长陈雨露教授认为，过分关注和强调短期的、细节的东西，就会忽略和遮蔽一些长期的、根本性的价值和追求。高校科研考核量化规定过多、过死，量化到锱铢必较，显然是短视的，不可能出学术精品。