日前，有媒体报道，西北师范大学知行学院数百名毕业生在报考基层服务项目时，发现自己已经“被就业”，无法报考。事件发生后，该学院为报考“三支一扶”的考生更改信息，使其恢复了报考资格。甘肃省教育厅表示，对该事件中负有直接责任的该院中国语言文学系通报批评，对6名相关责任人分别给予行政记过和行政警告处分。

　　近年来，虚假就业协议一直是关注的焦点。不签不给毕业证、不签答辩通不过的事情时有发生。其根源到底在哪里？

　　就业率统计价值何在 

　　去年12月1日，教育部《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出：“从2016年起，各地各高校要重点统计有就业意愿尚未就业毕业生、暂不就业毕业生等指标。建立三级联动机制，辅导员（班主任）及时了解每一位毕业生的就业状况和意愿，院系认真核实汇总就业数据，学校实时更新就业监测系统相关信息。”

　　就业工作抓得紧，某985高校应届生王宇深有体会：“年前大家各忙各的，年后好多人都有了去处，辅导员开始找没着落的同学谈话，‘有工作不容易，能签要先保个底’。”

　　教育部教育发展研究中心高教室主任马陆亭介绍，多年前，就业该不该学校来管也是有争议的。但后来发现，扩招后，学校也该为培养质量负责，就业率被视作衡量培养质量的指标。

　　“高等教育大众化的条件下，看重就业率是一个普遍现象。”中国人民大学教育学院副院长李立国表示。对于教育管理部门，获知就业率的重要意义在于根据就业的情况调整专业设置的结构。“教育部每年都会发布报告，对就业率低的专业发出黄牌、红牌警告，另外新增、撤销一批专业来适应社会发展。各地各校上报的就业率是调整的重要依据。”

　　“被就业”背后：校方与主管部门的罗生门 

　　如何看待“就业率”？李立国说：“就业率统计本身就是一件弹性很大的事，最早的时候有户口、有稳定的工作才算就业。后来只要有一份工作，无论流动性大还是小，都可以算就业了。”