高校须切实破解“德智分离、知行不一”

　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校立身之本在于立德树人。但在实际工作中，“重智育轻德育”的现象还长期存在，有的高校过多强调大学是一个“学术机构”，高校德育工作常常“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”。如何解决高校重智育轻德育的问题？本报记者近日专访了首都经济贸易大学党委书记冯培。

　　记者：长期以来，高校德育工作不断加强和改进，但“重智育轻德育”的现象并未得到根本性扭转。这背后有哪些原因？

　　冯培：首先，从学生层面来说，得智易，养德难。如今，移动互联网使学生个体对智育的获取比以往任何时候都更加容易。知识传播已经突破了课程、课堂、校园、教师的传统范畴，呈现出多时空辐射状、多维度裂变性、多层面个性化等新趋势。在多元、多变、多样的情境下，德育要完成学生个体从外部认知到内在认同、从情感接受到学理坚信、从客体教育到主体自觉等一系列转化过程，自然复杂得多，注定不是一件“快递”，而是一种浸润。

　　其次，从学校层面来看，授业易，解惑难，传道更难。从一定程度上说，授业是个力气活儿，解惑是个功夫活儿，而传道则是个良心活儿。德育可以定性评说但很难定量评价；需要日积月累而非浅尝辄止；凭借的是人格威望而不仅是学术威权；可贵的不仅是人前点头更是背后“点赞”。因此，当外部对大学评价的各种指标体系与排行榜与其不同步，大学内部的自身考核体系与各系统也与之不协调时，真正的立德树人也就“说易行难”，必须校正。

　　最后，高校德育本身也存在着如何与时代同呼吸、与学生同脉搏，深化自身供给侧结构性改革的现实问题。如果我们不从自身存在的现实问题出发去寻求解决问题的途径和方法，不能以针对性和亲和力使学生在教育互动中具有获得感，必然会导致学生对德育的淡漠与疏离。