这是关于一位教学名师的真事：他给学生上课，每年讲的内容都要更新。他上课用的PPT融入了专业前沿，一直在“变脸”，但问题是：编不出一本和课程配套的教材。就因为“无法容忍编出一套落后的教材”，这位教授的课在学生中再叫座，也无法参评国家精品课程。因为评奖的一个硬指标，就是编出一套教材。

　　这位教授就是上海交通大学船舶海洋与建筑工程学院的刘西拉。昨天出席市教委举行的座谈会，常年在教学一线的刘西拉为基层教师呼吁：“本科生改革的目标只有一个：绝不能让学生吃亏。但再好的教学改革，如果没有制度配套措施，肯定走不远、持续不了多久。”

　　提及条条框框的改革举措，刘西拉坦率地说：“任何制度在设计时都是‘一刀切’，但制度落实起来，最怕的就是‘一刀切’。”

　　为专心教学的高徒生活困难而愧疚

　　刘西拉课上得好，在高教圈是出名的。在上海交大，他不仅对自己要求很高，在他领衔的团队里，后来加入的“小年轻”，刘西拉都叮嘱他们，第一要务是把课上好。

　　“团队里的助教给学生讲习题课，竟然能讲到大家都拍手，他厉害吧？！”一说到“高徒”们在教学上的成就，刘西拉不自觉地笑了。

　　但最近这一阵，刘西拉心里起了疙瘩，他甚至感到愧疚。原来，有个跟他合作十几年的青年教师，课上得很好，结果至今买不起房子，现在老母亲病了还得为治疗费发愁。

　　“如果他像其他一些老师那样，花点时间到外面做课题项目增收，或许不至于如此困难。”刘西拉很清楚，在现有的高校考核体系下，教师做科研的投入产出比上课高得多。

　　投机取巧换“双赢”，是大学的悲哀

　　身在高校，刘西拉有些心急。很多大学都染上了一个通病：科研产量和过去比都在大幅上扬，而本科生的教学质量却在走下坡。