目前高等职业教育无权为毕业生授予具有职业教育特色的学位，显然有失公平。

　　“工士”学位既适用于理工科类职业教育专业，也适用于人文社科类职业教育专业，能清晰地彰显高等职业教育人才培养的基本特性。

　　■周洪宇 李梦卿

　　湖北职业技术学院近期试点为1103名优秀毕业生授予了“工士”学位，很多专家、学者、家长、学生对此给予高度评价。

　　研究建立职业教育学位制度，是近来国家教育政策的重要关注点之一。比如，2014年5月，国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），明确提出要“研究建立符合职业教育特点的学位制度”，并要求教育部、发改委、财政部、人社部和各省级人民政府于2015年6月底前出台具体措施。教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》（以下简称《规划》）中也提出，要“研究探索符合职业教育特点的学位制度”。长期被忽视的职业教育学位制度问题被提上了议事日程。

　　为了让每一个职校学生“都有人生出彩的机会”，我们建议创新发展高等职业教育，增设高等职业教育（包含专科高等教育和专科层次的高等职业教育）“工士”学位，提高高等职业教育的内涵发展和技术技能人才培养质量。