□古诗文、文学类文本、论述类文章等一些阅读题目平均分极低，走进了偏、难、怪的误区

　　□高考作文分数所占比重近一半，分值比重确实过大，大有延续了古代一篇文章定终身之不良传统

　　□作文选材不能过于偏重农村色彩，也不可急于赶城市潮流，以免影响考生理解分析

　　在第一套全国性新课标高考试题问世后的第十个年头——2016年，教育部将大面积收回命题权力，全国将有26个省份采用教育部考试中心命制的新课标试题。

　　与现在每年高考有十几套试题（语文学科多时达18套）相比，这无疑将增加高考命题的科学性、规范性、权威性。但课标卷如何处理26省份学生的不同学情？一纲多卷模式如何考虑地区差别？课标卷试题命题改革该走向何方？这些都是当下各地师生关注的热点问题。

　　就语文学科而言，9年来，课标全国卷（课标Ⅰ卷、课标Ⅱ卷）一直延用了2007年“宁夏海南卷”的结构模块，稳中求变，体现了延续性和创新性；地方卷则各具特色，出现了大量具有浓郁传统、地方文化气息的试题，以及千变万化的创新试题。尽管地方卷中也不乏饱受诟病的“坑爹”试题，但这些试题给改革中的高考试题提供了不可多得的宝贵样本。

　　近年来，各界对这个使用了9年的语文考试模式争议越来越多。以2016年高考为开端，全国高考试题将进入一轮新的改革之中。

　　笔者以为，当下的课标全国卷语文考纲和试题已经跟不上时代的种种新要求了。全国范围内亟须开展一场大讨论，梳理新课改前后的试题，总结经验与教训，争取在2020年形成更加科学、规范、成熟的高考语文试题模式。

　　全国和地方语文高考试题，都遵循新课标、新考纲的要求，侧重考查学生的整体语文素养。尽管试题科学化、人文化气息浓厚，但为了让试题臻于完美，笔者不再详析试题的优点，而是直述存在的问题，并尝试提出改造建议。