中国社会科学网上海讯（记者李玉）每年6月的第二个星期六是“文化遗产日”，今年的世界文化遗产日是6月11日。2005年，国务院办公厅颁发《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》（以下简称“意见”），意见强调“通过社会教育和学校教育，使非物质文化遗产代表作的传承后继有人。”此后，优秀传统文化犹如雨后春笋般地进入全国各地中小学校园，在校园里逐渐扎下根来。

　　6月8日，上海师范大学中国非物质文化遗产传承研究中心发布《上海市中小学非遗传承与保护研究报告（2014-2015）》。报告显示，上海市非物质文化遗产保护工作已走过了10个年头，学校正成为非遗保护、传承的中坚力量，非遗传承在基础教育阶段全面铺开。然而，目前中小学生对“非遗”这一概念都有着不同程度的认识，对于非遗的具体内容，中小学生们的理解却参差不一。

　　调查结果显示，对于非遗项目的鉴定，学生们的选择从高到低排序依次是沪语69.69%、捏面人66.41%、评弹55.38%、端午节45.04%、永青假发制作技艺44.13%、中国菜28.91%、南京大屠杀24.51%、《大圣归来》等国产动画片15.92%、大熊猫15.57%、大运河14.25%。

　　报告认为，从他们的选择中可以看出，一部分学生能从所列内容中判断出哪些是非遗，哪些不是。而一部分学生则可能对什么是非遗这一基本概念都还没弄明白，错误地将不是非遗的选项选上，如大熊猫、《大圣归来》等国产动画片，且选择这两项的学生不在少数，说明学生对非遗概念的理解还不是太清楚。又如，南京大屠杀属于“记忆性”非遗，大运河属于“历史空间性”非遗，但是选择的学生比预想的要低得多。

　　因此，课题组负责人、上海师范大学教授陆建非建议，在年轻一代开展非遗传承的实践中，首先要使他们明白什么是非遗，并能从具体的项目中辨识非遗，不能将他们对非遗的认识仅仅停留在简单定义和抽象概念上，更不能在没弄清楚某项非遗的来龙去脉之前就开展相关传承活动，这样的活动不可能取得理想的传承效果。

　　为进一步了解广大学生对沪上非遗项目的熟识度，课题组特意选取上海市非遗进校园21项优秀项目，它们分别是江南丝竹、乌泥泾（黄道婆）手工棉纺技艺、沪剧、锣鼓书、徐行草编、打莲湘、顾绣、青浦田山歌、扁担戏、崇明山歌、上海灯彩、中式服装盘扣制作技艺（中华盘艺）、漆艺、海派面塑、麦秆画、舞龙（狮）、皮影戏、海派剪纸、鲁庵印泥、丝网版画、崇明灶花。