韩庆祥 教授中央党校副教育长、哲学部主任

　　在我从事教学管理的过程中，获得了一些体会：要坚实打牢提高教学质量的五大支点。

　　一是掌握学校教学总体框架。即吃透“上情”，明确哲学教学在全校教学总体框架中的定位。中央党校教学的总体框架可概括为：（1）核心理念：传道、授业、解惑；（2）主业主课：党的基本理论课和党性教育；（3）总体布局：一个中心、四个方面；（4）课程体系：核心课程、必修课程和选修课程，以及全校大报告、晚上讲座等。哲学教学在这一总体框架中，讲授带有总论性质的基本理论课占主体。

　　二是针对学员需求精准发力。即吃透“学情”。首先在总体上，力求坚持“定位—定标—定法”“适合和引导相结合”两大原则。定位，就是首先搞清楚中央党校各个班次的特点和需求，定标，就是根据这种特点和需求确定教学目标和基调，定法，就是根据这种定位、定标确定教学的内容和方法。我们既注重适合学员的需求来确定教学内容和方法，更注重以基本理论和党性教育引导学员。只注重“适合”不注重“引导”或只注重“引导”而不注重“适合”，都会偏离教学目的。其次，注重把握所有班次的共性。可概括为“精、新、深、活、实、用”。精，就是讲课要抓住精髓和要义，突出重点；新，就是有新意；深，就是见解深刻，具有学理支撑；活，就是讲课深入浅出、生动活泼，具有历史感和感染力；实，就是针对学员关心的问题精准发力，理论联系学员关心的实际，避免宏大叙事；用，就是对学员分析解决问题管用，在理念思路方法上有启发。再次，注意把握各个班次的个性。一般而言，省部级班相对注重宏观战略、政治倾向、精准概括；地厅级班相对注重中观、理论和实际相结合；县委书记班相对注重对具体实际经验的理论提升与理论的具体运用，注重具体方法、具体思路和具体实践操作；中青一班、二班相对注重宏观、中观、微观结合，注重理论和实际相结合；民族班相对注重简明扼要、深入浅出、生动活泼和知识普及；党校系统理论骨干班相对注重理清理论上的难点和焦点。