近年来，随着教育规模的不断扩大，农村教师队伍也在不断发展壮大。据教育部数据，2010年，我国普通中小学专任教师已达1064.01万人，其中县镇以下农村中小学教师占79.5%。如何高效促进农村教师的成长已成为全社会关注的热点话题。习总书记强调指出，目前我国青少年教育的短板在西部地区、农村地区、老少边穷岛地区，尤其要加大扶持力度。围绕农村教师的专业成长，立足校本、构建平台，实施有关农村教师的国家培养工程（以下简称国培）已然成为农村学校教学质量的重要保障和各级农村学校可持续性发展的关键要素。

　　树立先进教学理念，全方位提高教育教学水平

　　思想观念是一个人行动的基础和方向。只有树立先进的教育观念，教师才能实现课堂教学的改革和进步，进而推动课程改革的和谐有序发展。在目前的国培中，培训主体与培训课程都非常重视帮助教师转变教学理念，期望通过改变教师的教学理念进而改变他们的教学方式方法。

　　首先，国培课程要着实帮助农村教师树立智力与非智力因素并重的教学观念。长期以来，传统的教育教学只重视对学生智力因素的培养，而忽视了其非智力因素发展的重要性，这在农村教师的教学中表现尤为突出。就现代教育而言，其强调在注重学生的智力发展过程中，充分培养学生的学习兴趣和思想品德，注重让学生“形成良好的个性、健全的人格”等非智力因素。因而，在教学过程中，智力与非智力因素并重不但是当下实施素质教育的充分体现，而且是老师“教书育人”的基本要求，使教书与育人得以同步发展，实现“一体化”。

　　其次，国培课程要着实帮助农村教师树立教师主导下学生主体互动观念。新课标指出，课堂教学应在师生之间平等对话的过程中进行，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。但众多农村教师往往在课堂教学中仍然采取“教师主导，学生被动”的教学方式。因此，国培课程要着实帮助农村教师树立教师主导下学生主体互动观念，从而形成在教师的主导作用下充分发挥学生的主体性作用的认识，更好地发挥教学双方在课堂教学过程中的主动性和创造性。

　　最后，国培课程要着实帮助农村教师树立教学方法与学习方法相统一观念。随着社会经济发展的不断加快，人们对教育教学过程的认识也在不断进步，教会学生自主学习，已经成为现代教育的基本要求。作为教学的主体，学生自主学习的能力直接关乎教学过程的好坏。而教师的教学方法直接影响学生的学习成效。因此，国培课程要着实帮助农村教师学会在教学过程中注重教学方法与学习方法之间的统一，改变传统教学“满堂灌”的单向教学方法，倡导合作、自主、探讨式的学习方式，以使学生掌握正确的思考和解决问题的方法，为他们今后的学习打下坚实基础。