中国社会科学网讯（记者王广禄）近年来，随着大学生短期支教群体的不断壮大，其合理性、有效性受到了越来越多的质疑。社会舆论和受支教地的双重压力使得“被支教”话题愈演愈烈。今年6月底，一篇在网上广为流传的题为《叔叔阿姨，求你们了，别以支教的名义来旅游！》的文章再次引发了对于大学生短期支教的舆论风暴。

　　大学生短期支教的实际状况究竟如何？7月至8月，南京财经大学国际经贸学院师生奔赴安徽东至县，针对大学生短期支教问题展开实地调研，试图寻找这一问题的答案。

　　65%的学生认为支教课程有吸引力

　　不少观点认为，短期支教与老师的日常教学产生冲突，并使得孩子产生心理落差。现实中是不是这样呢？在东至县中心小学，调研小组了解到，在支教的排课表上，英语和地理排课最多，主要是为了弥补当地基础教育在这类学科上的空缺；同时调研团队也注意到，理财课和实践课的开设非常抢眼，很好地补充了学生们的知识空白、拓展了他们的视野，很受欢迎。

　　据了解，发展至今，兴趣教育已经成为大学生短期支教的主要内容，与基础课程教学具有差异化的课程选择，较好地避免了扰乱学校原本的教学秩序。不少支教课程围绕科学、地理等内容展开，其中甚至不乏一些精心设计的多元化课程。

　　事实上，如果安排合理，大学生支教与当地老师的教学可以形成互补、互动的关系。与日常课程内容具有显著差异化的课程往往受到学生的喜爱，一定程度上激发了孩子们的好奇心和学习兴趣。

　　调查显示，约65%的学生认为，支教志愿者初次上课就让他们感到十分有趣、很有吸引力。