19世纪下半叶中国兴起的近代大学从一开始就肩负起教育救国的使命。1949年新中国成立后,我国大学的使命便与国家的社会主义建设息息相关。改革开放以来,按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求,大学为国家现代化建设培养了数以千万计的高素质人才。党的十九大报告明确提出中国特色社会主义进入新时代。新时代,中国大学的使命是什么?

　　第一,肩负起教育强国的历史责任。世界范围大国的崛起无不伴随着教育的强盛。1810年创办的柏林大学是在德国被法国战败的情况下兴建的,其办学出发点是“用脑力来补偿在物质方面所遭受的损失”。柏林大学一开办,就确立了教学与科研相结合的办学模式和办学思想,使中世纪以来的大学职能从人才培养拓展为人才培养和科学研究,推动了世界高等教育发展。南北战争结束后,美国经济开始起飞,工业化、城市化进程加快。为此,一批赠地学院通过设立应用专业和开展技术培训,面向社会需求培养了一大批实用技术人才,并带动了美国高等教育发展,使服务社会继人才培养、科学研究之后成为大学教育的第三项职能,并为世人所认同。

　　进入新时代,“双一流”建设大学应以支撑国家发展战略、提升国际竞争力为导向,参照国际经验建设世界一流学科、一流专业、一流本科,使之成为世界一流人才培养的重要基地、创新型国家建设和科技创新的重要力量,并自觉地把弘扬中国精神、传承中华文化、体现中国立场作为重要的历史使命,办成中国特色的达到世界水平的一流大学。

　　一般性大学肩负着高等教育多样化、普及化,为国家现代化建设培养高素质应用型人才的重任,应通过实施创新创业教育、新工科建设、产学研合作办学等,优化专业结构,创新人才培养模式,形成自身的专业特色、区域特色、行业特色,实现高等教育内涵式发展。

　　第二,坚持育人为本。人才培养是高等教育的“本”,本科教育是高等教育的“根”。要坚持立德树人,针对当代大学生人生目标更加多样、价值观更加多元、信息渠道更加多面的特点,大学要切实提升“两课”(马克思主义理论课、思想品德课)教学质量,加强课程思政与专业思政的教化作用,形成全程育人、全方位育人格局,实现“立做人之德”与“树有德之人”相统一。

　　要坚持以学生为主体。不论是导师制、小班教学、研究型教学,还是创新创业教育、产学研合作办学,关键是要能够启迪学生心智,激发学生的学习兴趣、探究精神和实践欲望。只有把学生的主体性融入课堂教学和实践教学中,让师生互动起来、让学生思考起来、让学生动起手来,才能切实提高教学质量。

　　要坚持以学生为中心。学生是一个个充满理想和青春活力的生命个体,大学教育就是通过“心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话”,使这些生命个体由自然人向社会人转变。学校工作应以人才培养为中心、以学生发展为中心、以学生学习为中心,使学生获得全面且充分的发展。

　　要做到让学生有更多获得感。学生的获得感是指学生对大学学习生活的感受和收获,获得感将会转化为学生学习上的动力、生活中的快乐,会转化为对国家、对学校、对老师的情感,会转化为建设国家、奉献社会的责任,从而达到培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的目的。

　　第三,追求卓越教学。卓越是一种追求,它在于将自身的优势、能力以及所使用资源发挥到极致。不论是大学领导还是教师,追求卓越教学是一种人生态度,也是一种工作境界,体现了高度的责任感和敬业精神。追求卓越教学,不仅仅是“双一流”建设大学的责任,也是所有实施大众化教育大学的责任。